Устное народное творчество. Урок по литературному чтению "устное народное творчество". Найди информацию о небылицах. Что тебе раньше не было известно? Какие источники помогли тебе найти интересные факты
Ачегу Светлана Софижовна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
гимназия № 15 им.Н.Н.Белоусова г. Сочи
учителя начальных классов
Методические разработки по теме «Устное народное творчество» для учащихся начальных классов.
Вводное слово
Для устного народного творчества характерно разнообразие жанров. Художественный талант народа находит свое выражение в таких крупных поэтических жанрах, как былина, сказка, песня, в таких уникально малых жанровых формах, как пословица, поговорка, прибаутка и др.
Неисчерпаема сила воспитательного воздействия произведений устного народного творчества на человека, особенно в период его детства.
Нравственная чистота и притягательность народных идеалов, воплотившихся во многих героях сказок и былин, народная мудрость, отличавшаяся в отточенные языковые формы пословиц и поговорок, увлекательная неожиданность загадок, веселый юмор большинства произведений - все это и многое другое открывает путь к сердцу и уму маленького слушателя и читателя, поселяется в них не заметно, исподволь, безотчетно сказывается на формирующихся взглядах, привычках, поведении, расширяет зрительные представления детей, развивает образное мышление, творческое воображение, формирует определенный строй чувств, предоставляет возможность ощутить радость познания красоты родного языка, утверждает добро, правду, справедливость, ум, любовь, трудолюбие, осуждает зло, лень, спесь, глупость, вражду.
Побывать на страницах летописи устного народного творчества может только тот, кто знает и любит предания, легенды, песни, прибаутки, сказки и другие чудесные вымыслы народной фантазии.
Побывал там наш любимый А.Пушкин, когда сочинял сказки и поэму « Руслан и Людмила ». Побывал и художник В.Васнецов, на картинах которого живут могучие богатыри и прекрасные царевны. Гостили на этих страницах наши чудесные сказители Б.Шергин и С.Писахов.
Есть возможность отправиться туда и у нас с вами благодаря поисковой деятельности учащихся третьих классов.
Знания, полученные самостоятельно, отличаются глубиной и прочностью.
Это не просто уроки, а дело, в которое вложена частица души, труд каждого ребенка.
Уже начальные этапы поиска показали, насколько эмоциональны были отклики в душах детей. Активными участниками в процессе работы были родители, соседи. Дети стали более частыми посетителями библиотек, находят в книгах, газетах нужную информацию.
Поисковая мотивация помогла пробудить в детях любопытство, оценить красоту родного края, людей, которые живут рядом, понять их души, быт, культуру. И все это надежный путь к национальному согласию, которое надо воспитывать смолоду.
Собирая произведения разных жанров фольклора Кубани, дети окунулись в седую старину своей малой родины.
Проведенная работа дала «свои» положительные результаты. Она не только научила чуткости, доброте, отзывчивости, но и послужила сплочению детей, развила их активность.
УРОК ПЕРВЫЙ
Тема:
Цель : Познакомить учащихся с устным народным творчеством Кубани. Развивать интерес к истории и литературе малой родины. Воспитывать преемственность поколений.
Оборудование: Карточки с заданиями, грамзапись песни «Варэнички», картинки с отгадками, карта Краснодарского края, тетради по Кубановедению.
Ход урока:
Учитель. Здравствуйте, ребята! Садитесь!
Учитель. Расскажите об известных людях в истории Кубани.
Ученики. Ответы.
Учитель. Сегодня, вы познакомитесь с устным народным творчеством Кубани.
Кто является создателем произведений устного народного творчества?
Ученики. Ответы.
Учитель. К устному народному творчеству, в отличие от художественной литературы, относятся произведения, сочиненные не одним человеком, а многими людьми. Песня или рассказ передаются из поколения в поколение, и каждый новый певец или рассказчик добавляет в них что - то свое.
Проходит много времени, пока это произведение появиться в печатном виде. Автором таких коллективных сочинений является народ.
Учитель. Какие жанры произведений устного народного творчества вы можете вспомнить?
Ученики. Ответы.
Учитель. Что объединяет эти произведения?
Ученики. Ответы.
Учитель. Устное народное творчество Кубани питается духовными соками двух великих славянских народов - русского и украинского. В разных жанрах народного слова отразились представления народа о счастье и горе, о нормах поведения в обществе, о героизме и любви к своей Родине.
Перелистаем страницы этой удивительной летописи. Одним из жанров устного народного творчества являются пословицы и поговорки.
В пословицах и поговорках запечатляются национальные черты народа. В них можно встретить много поучительного.
Дети читают пословицы написанные на доске.
Учитель. Г
Где труд там и счастье.
Счастье и труд рядом идут.
Кто рано встает, тому и Бог дает.
Держись за соху, она кормилица.
Не суди по красоте, суди по сердцу.
Без хозяина и дом - сирота.
Какие корни, такие и отростки.
Для хорошего гостя и ворота настеж.
Умел в гости звать - умей и угощать.
Красному гостю - красное место.
Казак без коня, что солдат без ружья.
Казак в беде не плачет.
Казаку конь отец родной и товарищ дорогой.
Терпи, казак, - атаманом будешь.
Понравившиеся пословицы и поговорки дети записывают в тетрадь.
Учитель. О чем рассказывают эти пословицы?
Ученики. Ответы:
Учитель. Какой совет дают нам сочинители этих пословиц?
Ответы.
Учитель. Пословиц и поговорки это своеобразные, краткие наставления из народного опыта. У пословиц и поговорок, бытующих на Кубани, есть свои особенности, потому что в нашем крае селились казаки –
запорожцы, казаки - линейцы, крестьяне - переселенцы из центральных губерний России.
Учитель. Один из наиболее любимых жанров - это загадки . В загадках всегда заключен вопрос: что это? Они не называют предмета, указывают на особые признаки по которым нужно догадаться, что имеется ввиду. Тем самым загадки заставляют думать нас, соображать.
Учитель. Послушайте загадку и постарайтесь выделить основные признаки предмета о котором идет речь:
Загадка записана на доске.
Какая обувь в огне изготавливается, с ног не снимается?
(Подкова)
Учитель. О какой обуви идет речь?
Ученики. Ответы:
Учитель. Почему она не снимается с ног?
Ученики. Ответы:
Учитель. Кто носит эту обувь?
Ученики. Ответы:
Следующие загадки читают дети, у которых карточки, остальные отгадывают и пытаются объяснить, как им удалось отгадать?
Учитель. Кто родился не умирая?
(Род человеческий)
Крепка, звонка да отточена, Кого целует, тот с ног долой.
(Сабля)
Летит птица крылата
Без глаз, без крыл,
Сама светит, сама бьет.
(Стрела)
На чужой спине едет ,
На своей груз везет.
(Седло)
Шесть ног, две головы, один хвост. (Всадник на коне)
Сто братьев в одну избушку соткнулись ночевать. (Зерно)
Понравившиеся загадки дети с карточек могут переписать себе в тетрадь.
Учитель. По каким особым признакам удалось отгадать эти загадки?
Ученики. Ответы:
Учитель. Загадки - это краткое, образное и замысловатое описание предмета или явления, которое остается скрытым, о котором нужно догадаться.
В станицах и хуторах края сохранились интересные обычаи, связанные с народными праздниками. Чаще всего это - Святки, Рождество, Масленица.
Святки - праздничное время от Рождества до Крещения . Сначала в Святой вечер , по улицам замелькают дети с белоснежными узелками, разнося «вечерню» своим «крещеным батькам», то есть, нареченным отцу - матери.
Наутро - Рождество , потом - колядки и щедровки . И в заключении посевание и посыпание. Среди этих праздников ожидаемым был - Мыланка . Обряд был очень красочным и эффектным.
У вас на карточках тексты колядок и щедровок. Внимательно прочитайте. Попробуйте инсценировать их. Хочу предупредить, что тексты могут повторяться. В этом случае в инсценировке можно участвовать группой.
Ученики.
Щедровочка щедрувала,
Дай у всех она пытала:
«Что ты, тетка, наварила,
Что ты, тетка, напекла?
Неси к нам пока тепла,
Чтоб я губы опекла!»
Коляд, коляд, коляда
А дай, дядька, пятака,
Не досыпешь до рубля -
Возьму быка за рога,
А кобылку за чубрику,
Ай поведу со дворику,
Щедровочка щедровала.
До виконца припадала.
Шо ты, тетка, напыкла,
Нысы нам до викна.
Колядин, колядин,
А я в бабушке один,
А вы мене не пытайте,
Три копейки дайте.
Щедрык, вэдрык,
Датэ варэник,
Трубочку кашкы,
Килъце ковбаскы!
Учитель. Чья инсценировка больше понравилась?
Ученики. Ответы:
Учитель. Какое настроение они создают?
Ученики. Ответы:
Учитель. Понравившиеся колядки и щедровки можете записать себе в тетрадь.
Дети записывают в тетрадь колядки, щедровки.
Учитель. А какое самое любимое блюдо на Кубани?
Ученики. Ответы:
Учитель. Самое любимое блюдо Черноморца - вареники.
Не случайно из этой самой старины к нам дошла песня «Варэнички». И, как всегда бывает с хорошей песней, она не забыта новыми поколениями людей. Эта песня и сегодня часто звучит в исполнении ансамбля «Кубанцы».
Учитель. Послушайте запись этой песни. Знаете слова - подпевайте.
Учитель. Какая песня по характеру?
Ученики. Ответы: Веселая, шуточная.
Учитель. Может вы слышали какие-нибудь другие народные песни Кубани?
Ученики. Ответы:
Открывается запись на доске и дети читают названия песен.
«Казачья колыбельная песня»
Учитель. В горе и радости человек изливает свою душу песней.
Песня - это историческая память, пропущенная через сердце. В ней наиболее полно выражается внутренний мир трудового человека, его чувства, самые различные переживания.
Учитель. Какие жанры произведений устного народного творчества Кубани нам встретились на страницах удивительной летописи?
Ученики. Ответы:
Учитель. Задание на дом: Найдите и запишите в тетради произведения понравившегося жанра. Обратитесь за помощью к бабушкам, дедушкам, родителям, посетите библиотеку. Продолжим изучение данной темы на следующем уроке.
Если все мои заданья
Вы освоили без труда,
Если было интересно,
Л не скука - маята
Вы МОЛОДЦЫ!
И бегите гулять скорее
На сегодня все, конец!
УРОК ВТОРОЙ
Тема: Устное народное творчество Кубани.
Цели: Познакомить с устным творчеством Кубани. Развить интерес к истории и литературе малой родины. Воспитать преемственность поколений.
Оборудование: тетради по Кубановедению, записи на доске, картинки к словарю.
Ход урока:
Учитель. Здравствуйте! Садитесь!
Учитель. Назовите жанры произведений устного народного творчества.
Ученики. Ответы:
Учитель. Произведения каких жанров вам удалось найти и записать в тетради?
Ученики. Ответы:
Ученики читают записи произведений.
Учитель. Сегодня мы продолжаем изучать устное народное творчество Кубани. Листаем следующую страницу удивительной летописи.
Учитель. Я знаю, что самый любимый жанр для вас - сказки.
Каждый народ создает свои песни и загадки, пословицы и поговорки и, конечно, сказки. Сказка, как художественное произведение, представляет собой поэтический вымысел; она исполнена фантазии, выдумки, хотя ее содержание отражает многие черты реальной жизни людей, их повседневных забот, быта.
Учитель. Сейчас мы познакомимся с одной из Кубанских народных сказок «Заветный колос».
Учитель. Почему все люди любят сказки?
Ученики. Ответы:
Ученики. Ответы:
Учитель. Какие сказки бывают? Ученики. Ответы:
Учитель. Как вы понимаете слова А.С.Пушкина: «Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»?
Ученики читают запись на доске.
Знакомство с текстом сказки «Заветный колос». Чтение текста сказки учителем до слов: «А глаза у старика ясные, зоркие, как у сокола».
Учитель. Как вы думаете, что произойдет дальше? Ученики. Ответы:
После обсуждения возможных вариантов продолжение чтения текста сказки.
Учитель. Вспомните пословицы и поговорки, загадки с которыми познакомились на предыдущем уроке, подходящими по смыслу к этой сказке.
Ученики. Ответы:
Открывается доска. На доске запись правильных ответов.
Где труд - там и счастье.
Счастье и труд рядом идут.
Сто братьев в одну рубашку соткнулись ночевать.
(Зерно в колосе)
Учитель. Сравните со словами в тексте:
Учитель. Кто запомнил текст и мог бы его пересказать?
Ученики. Ответы:
Учитель. Составим план текста сказки.
План составляется коллективно. Запись на доске и в тетрадях.
Сказка «Заветный колосок»
План.
1. Особое место.
2. Все равно свое возьму.
3. Ожидание казака.
4. Ночной гость.
5. Пробуждение Батога.
Учитель. Перескажите сказку по плану (Дети пересказывают сказку «Заветный колосок»)
Учитель. Найдите в тексте сказки словарные слова... Ученики называют слова и записывают их на доске.
Словарь: хутор, колхоз, червонное золото, коренной казак, Запорожская Сечь, чащоба, батраки, курень, терн, дремота, косая сажень.
Толкование слов из словаря.
Учитель. Почему старик Урожай подарил казаку заветный колос?
Ученики. Ответы:
Учитель. Какой урок могли мы извлечь из этой сказки?
Ученик. Ответы:
Учитель. Задание на дом: Придумайте сказку «Цветок подсолнечника» и запишите её в тетради. Модно выполнить рисунки к сказке.
До следующей встречи!
Большое вам спасибо за работу!
Вы, молодцы! До свидания!
ЛИТЕРАТУРА:
1. Примерное учебно-методическое планирование по курсу «Кубановедение» для 1-11 классов. Краснодар, 2004г.
2. Н.Я. Паскевич. Любимый уголок земли. Учебное пособие для 3-4 классов. Краснодар, 2005г.
3. Литература Кубани. Хрестоматия. Краснодар, 2000г.
4. Игра и дети. Сценарий праздников, игр, викторин. Краснодар, 2003г.
5. Кубановедение в работе школьной библиотеки. Краснодар, 2004г.
Примечание: тема рассчитана на 2 часа. Материал распределяется на уроках по усмотрению учителя. *
Дидактическое пособие к урокам литературного чтения в 1 классе «Устное народное творчество»
Автор: Шеломова Елена Юрьевна, учитель начальных классов высшей категории МАОУ СОШ №115 Индустриального района г.Перми
Цель: знакомство с произведениями устного народного творчества
Задачи:
сформировать интерес к произведениям устного народного творчества;
развивать стремление читать детскую художественную литературу;
развивать познавательные интересы, творческое мышление, фантазию, речь;
пополнять активный словарный запас.
Оборудование: выставка книг, иллюстрации
Рекомендации: данный материал может быть использован учителями начальных классов на уроках литературного чтения при изучении раздела «Устное народное творчество».
Скороговорки
Скороговорка в русском фольклоре– это быстрая речь, специально придумывались фразы с труднопроизносимым подбором звуков, которую нужно произнести быстро, не запинаясь. Этот детский фольклор служил не только забаве и развлечению деток, но и так же скороговорки, или чистоговорки, учили правильно произносить звуки, развивали мышцы языка, органы речи, память.
Примеры скороговорок:
Стрекотали три сороки на рассвете во дворе,
Разбудили три сороки злого Рекса в конуре.
Грозно «сторож» зарычал,
Со двора сорок прогнал.
Маленький карасик попал на удочку Тарасика.
Пожалел Тарасик, отпустил карасика.
Песня - это особый словесно-музыкальный жанр. Она представляет собой небольшое по объему лирико-повествовательное или лирическое произведение, которое было создано специально для пения. Виды их следующие: лирические, плясовые, обрядовые, исторические. Выражаются в народных песнях чувства одного человека, но вместе с тем множества людей. В них нашли отражение любовные переживания, события общественной и семейной жизни, размышления о тяжелой судьбе. В народных песнях часто используется так называемый прием параллелизма, когда переносятся на природу настроения данного лирического героя.
Примеры песен:
Кукареку, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко,
Дам тебе горошку,
Дам и зёрнышек.
Кисонька-мурысонька,
Где была?
- Коней пасла.
- Где кони?
- За ворота ушли.
- Где ворота?
- Огонь сжёг.
- Где огонь?
- Вода залила.
- Где вода?
- Быки выпили.
- Где быки?
- За гору ушли.
- Где гора?
- Черви выточили.
- Где черви?
- Утки склевали.
Сказки. Эти произведения устного народного творчества основаны на придуманных событиях. Сказки могут быть волшебные (в которых участвуют фантастические силы), а также бытовые, где изображаются люди - солдаты, крестьяне, короли, работники, принцессы и принцы - в повседневной обстановке. От других произведений этот вид фольклора отличается оптимистичным сюжетом: в нем добро всегда торжествует над злом, а последнее или терпит поражение, или высмеивается.
Сказки волшебные
По щучьему веленью. Мальчик с пальчик. Гуси-Лебеди. Сестрица Аленушка и братец Иванушка.
Сказки о животных
Звери в яме. Теремок. Бобовое зернышко. Лисичка-сестричка и волк. Колобок.
Сказки социально-бытовые
Морозко, Сказка о том, как мужик двух баринов прокормил.
Сказка Колобок
Жили-были старик со старухой. Надумали они как-то испечь колобок. Старик старухе и говорит:
- Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Старуха так и сделала: по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила тесто, скатала колобок, испекла и положило на окошко стынуть. Скучно стало колобку на окне лежать, он взял да и покатился - с окна на лавку, с лавки на травку, с травки на дорожку - и дальше по дорожке.
Катится колобок, а навстречу ему заяц:
- Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!
И покатился колобок дальше - только заяц его и видел!
Катится колобок, а навстречу ему волк:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, а от тебя, волк, не трудно уйти!
И покатился колобок дальше!
Катится колобок, а навстречу ему медведь:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не съешь, медведь! Я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, я волка ушел и от тебя, медведь, легко уйду! Медведь только его и видел.
Катится колобок дальше, а навстречу ему хитрая лиса:
- Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!
Колобок обрадовался, что его хвалят и запел свою песенку. А лиса и говорит:
- Какая славная песня, только стара я стала, плохо слышу, сядь ко мне на нос да спой еще разок.
Прыгнул он лисе на нос и запел: я колобок, по коробу скребен, по…
А лиса его - ам! И съела!
Устное народное творчество представлено множеством загадок. Они являются иносказательным изображением некоторого предмета, основанным обычно на метафорическом сближении с ним. Загадки по объему очень невелики, имеют определенную ритмическую структуру, нередко подчеркиваемую наличием рифмы. Они созданы для того, чтобы развивать сообразительность, догадливость. Загадки разнообразны по содержанию и тематике. Может быть, несколько их вариантов об одном и том же явлении, животном, предмете, каждый из которых с определенной стороны характеризует его.
Примеры загадок:
Алый сапог
В земле горит.
(Свекла)
* * *
Красна девица
Сидит в темнице,
А коса наружи.
(Морковь)
* * *
Ни шит, ни кроен,
А весь в рубцах:
Без счету одежек
И все без застежек.
(Кочан капусты)
* * *
Железный нос
В землю врос;
Роет, копает,
Землю разрыхляет.
(Плуг)
Шел я лесом,
Нашел я древо;
Из этого древа
Выходят четыре дела:
Перво дело - слепому посвечение
Второ дело - нагому потешение
Третье дело - скрипучему поможение
Четверто дело - хворому полегчение.
(Береза: лучина, веник, береста, сок)
Пословицы и поговорки
Жанры устного народного творчества включают также поговорки и пословицы. Пословица - ритмически организованное, краткое, образное изречение, афористическое народное высказывание. Она обычно имеет двухчастную структуру, которая подкрепляется рифмой, ритмом, аллитерациями и ассонансами. Поговорка представляет собой образное выражение, которое оценивает некоторое явление жизни. Она, в отличие от пословицы, - не целое предложение, а лишь часть высказывания, входящая в устное народное творчество. Пословицы, поговорки и загадки включаются в так называемые малые жанры фольклора. Что же это такое? Кроме вышеперечисленных видов, к ним относится и другое устное народное творчество. Виды малых жанров дополняют следующие: колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, игровые припевы, заклички, приговоры, загадки. Остановимся немного подробнее на каждом из них.
Примеры:
О Родине
Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Родина – мать, умей за неё постоять.
Где смелость, там и победа.
О дружбе
Нет друга – ищи, а нашёл – береги.
Все за одного, один за всех.
Об умении и трудолюбии
Делу время, а потехе – час.
Учение – путь к умению.
Терпение и труд всё перетрут.
Семь раз отмерь, а один отрежь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Землю солнце красит, а человека – труд.
Считалки
Считалки - это небольшие, обычно стихотворные тексты с чётким ритмом, которые предназначены прежде всего для случайного выбора одного участника из группы людей. Чаще всего считалкой выбирается ведущий в игре.
Раньше, русские народные считалки были сродни заклинанию, и только намного позже превратились в обычную детскую забаву.
Примеры считалок:
Ай, чу-чу, чу-чу, чу-чу,
Я горошек молочу,
Я горошек молочу
На Ивановом току.
Ко мне курочка бежит,
Конопаточка спешит.
Ой, бежит она, спешит,
Ничего не говорит.
А из курочки перо
Полетело далеко,
Ой, далёко, далеко,
На Иваново село.
Конь ретивый,
Долгогривый
Скачет полем,
Скачет нивой.
Кто коня
Того поймает,
С нами в салочки
Играет.
* * *
Начинается считалка:
На берёзу села галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.
* * *
Ой ты, зоренька-заря,
Заря вечерняя.
А кто зореньку найдёт,
Тот и вон пойдёт.
Урок литературного чтения
По УМК«Перспектива»
Составитель: Мамонтова Ольга Александровна
Тема: «Устное народное творчество ».
Форма урока: интегрированный урок-путешествие с использованием театрализованных элементов.
Цели:
образовательная:
обобщить знания о жанрах устного народного творчества, различать их; показать красоту языка русского народа, мудрость, скрытую в пословицах; умение различать русские народные инструменты; познакомить с русскими народными песнями, танцами;
развивающая:
развивать интерес к устному народному творчеству, музыкальные и артистические способности учащихся, прививать интерес к традициям своего народа;
воспитательная:
воспитывать любовь к русскому языку, устному народному творчеству, воспитывать патриотические чувства, уважение к людям, почитание старших, трудолюбие.
Оборудование: костюмы, выполненные в национальных традициях, платочки, деревянные ложки, трещотки, свирели, утварь русского быта: самовар, баранки, пироги, мед, варенье; домотканые половики, кружевная скатерть, рушники, кашелка с сеном и курицей (игрушка), ИКТ Презентация « Устное народное творчество » с музыкальным сопровождением, карта, буклет, плакат «музыкальные инструменты.»
Этапы урока с временной раскладкой.
1. Организационный момент - 1 мин.
Актуализация знаний - 2 мин.
Самоопределение к деятельности.- 1 мин.
Работа по теме урока - 15 мин.
Физкультминутка - 3 мин.
Продолжение работы по теме урока - 19 мин.
Подведение итогов урока - 2 мин.
Рефлексия - 2 мин.
Чаепитие.
Ход урока.
1 . Организационный момент. Слайд 1
Ученица:
Здравствуйте, гости дорогие!
Веселья Вам да радости.
Давно мы вас ждём-поджидаем, праздник не начинаем.
Просим в избу:
Красному гостю, красное место.
Хлеб, да соль Вам! (кланяется)
Учитель:
Чайку откушать, свирельку послушать.
Милости просим к нам на посиделки.
Собрались мы позабавиться да потешиться.
Пошутить, поиграть, посмеяться.
Припасли мы на вас забавушки
На всякий вкус –
Кому сказку, кому правду,
Кому песенку.
Актуализация знаний.
Урок литературного чтения у нас сегодня необычный. И об этом говорит все: и оформление нашего класса, и вы в таких замечательных костюмах. Какой стиль во всем прослеживается? (русский народный)
Даже письмо для нашего класса, которое я получила сегодня, тоже необычное. Послушайте.
Здравствуйте, ребятишки!
Озорники и шалунишки!
Я- самовар Егор
Из деревни «Фольклор»
В гости вас к себе зову,
Сладким чаем угощу.
Жду вас всех в своей избушке
Возле леса на опушке.
Чтобы вы поторопились,
Чтоб в лесу не заблудились,
Посылаю карту вам-
Я ее составил сам.
3. Самоопределение к деятельности.
Ребята, название деревни необычное - «Фольклор».
Поднимите руки те, кто уже слышал это слово.
Как вы думаете, что это такое?
Посмотрите на карту. Прочитаем названия пунктов.
Кто догадался как называется тема нашего урока?
Слово “фольклор” английского происхождения. Слайд 2
Это произведения устного народного творчества. Слайд 3
4. Работа по теме урока.
Существует множество жанров УНТ. На уроке мы поговорим о тех, название которых есть на карте. Слайд 4
Произведения УНТ создавались всем народом. Но народные песни и сказки, разные прибаутки и загадки, поговорки и пословицы не могли складываться сами собой, без авторов. Каждое произведение создавалось каким-нибудь одним певцом или рассказчиком, имя которого обычно никем не запоминалось. Но если это произведение было удачным, правильно передавало народные мысли и чувства, то оно сразу подхватывалось, запоминалось, передавалось из уст в уста.
Народное творчество всегда привлекало внимание людей. Работают собиратели фольклора и в наши дни. Люди, которые собирают фольклор и изучают его, называются фольклористами. Интерес к фольклору – одно из проявлений интереса к истории своего народа.
Отправляемся в гости к самовару Егорке.
Прочитаем в письме, что нас ждет впереди.
Впереди вас ждет река,
Широка и глубока.
Вы по ней плывите,
Да не утоните.
Берега реки называются «пословица» и «поговорка».
«Пословица» . Слайд 5
Пословица - это краткое образное законченное изречение с назидательным смыслом. Например: «Без труда не выловишь рыбку из пруда.»
Ребята объясните смысл пословиц на экране:
- «Как аукнется, так и откликнется»
- «Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
- «В гостях хорошо, а дома лучше».
Прочитаем в буклете что такое «Поговорка» . Слайд 6
Поговорка- это краткое устойчивое выражение, которое в отличие от пословицы не составляет законченного высказывания. Например: «Когда рак на горе свистнет».
Ребята объясните смысл поговорок на экране:
-«Как белка в колесе»
-«Хранить как зеницу ока»
Слева видите - гора?
Вам идти как раз туда.
Под этой горой
Живет волк злой.
Тише идите,
Волка не будите.
Гора называется «Заклички».
Прочитаем в учебнике на с.110 что такое «Заклички» . Слайд 7
Заклички - это коротенькие песенки, в которых обращаются к солнцу, дождю, ветру как к живым существам: солнышко- колоколнышко, весна - красна. Просят о помощи силы природы.
Прочитаем заклички на с.94 в учебнике.
Гору мы обошли, а за горой-то спит волк. Чтобы сон его стал еще крепче, расскажем ему сказку.
Прочитаем в буклете, что такое «Сказка». Слайд 8
Сказка - жанр русского народного творчества, устный рассказ о вымышленных событиях.
На экране вы видите названия сказок. Какие из них являются русскими народными?
На какие виды можно разделить сказки? (о животных, волшебные, бытовые)
Сказка «Золотое яичко». Слайд 9
(звучат звуки деревни)
Приложение 1.
Вам понравилось, ребята?
К какому виду можно отнести эту сказку? (бытовая)
5. Физкультминутка. Слайд 10
Полдороги, полпути
Быстро мы смогли пройти.
А сейчас мы отдохнем
И опять вперед пойдем.
Веселись народ, становись в хоровод!
(звучит кадриль)
6. Продолжение работы по теме урока.
А теперь - наискосок,
Через тропочку в лесок.
А в лесочке нас поджидают небылицы, загадки, потешки.
Прочитаем в буклете что такое «Небылицы» Слайд 11
Небылица или перевертыш - это шуточный рассказ о том, чего не бывает на самом деле.
Прочитаем небылицы на с. 97 в учебнике.
Прячутся в этом лесу и загадки.
Прочитаем в буклете что такое «Загадки»
Загадка - фольклорный жанр. В древности была средством испытания мудрости, теперь - народная забава.
Отгадаем загадки этого сказочного леса. Слайд 12-16
Прочитаем в буклете что такое «Потешки» Слайд 17
Потешки - жанр русского народного творчества, исполняется в процессе игры с маленьким ребенком.
Прочитаем потешку в творческой тетради на с. 39.
Путешествие к самовару Егорке продолжается.
Справа- медведь,
Он любит петь,
Громко поет,
Пройти не дает.
По секрету вам скажу:
С этим мишкой я дружу.
Спойте ему частушек много,
Он уступит вам дорогу. Слайд 18
Дети исполняют частушки. (Приложение 2)
Частушки- фольклорный жанр, короткая песенка юмористического содержания, исполняется в быстром темпе.
Медведю спели -
И вперед скорее.
На пригорке деревушка
Под названием «Фольклор».
Здесь живет и ваш Егор.
Развеселый в ней народ
Песни русские поет.
И вы запевайте,
На свирельках подъиграйте! Слайд 19
Песня - основа культуры русского народа. «Песня -душа народа».
7. Подведение итога урока.
Вот мы и добрались до дома самовара Егора из деревни «Фольклор».
Ребята, во время путешествия мы узнали много нового.
Что такое фольклор? (произведения устного народного творчества.)
Какие жанры фольклора вы запомнили?
Зачем современному человеку нужно знать УНТ?
(чтобы знать культуру своего народа, историю, как люди жили в старину )
Домашнее задание записано в буклетах:
Рабочая тетрадь с. 39-41, выразительное чтение.
8. Рефлексия. Слайд 20
В благодарность за нелегкое путешествие самовар Егор дарит вам изображение матрешки . Но лицо матрешки вы дорисуете сами. А какое оно получится зависит от вашего настроения.
Чаепитие. Слайд 21
Напекли мы для гостей
Много разных сладостей.
Тары-бары растабары,
Выпьем чай из самовара!
С сухарями!
С кренделями,
С бубликами вкусными,
С сушками, ватрушками!
Не красна изба углами,
А красна пирогами!
Подходите, подходите!
Угощение берите!
Чаем запивайте!
Нас добрым словом вспоминайте!
Приложение 1
Сказка «Золотое яичко».
Баба: Эй, старик, проснись скорей!
Дед: Волки что ли у дверей? Ты чего шумишь старуха?
Баба: Да смотри, что я нашла... Наша курочка -пеструха под окном яйцо снесла.
Дед: Ну, снесла, какое дело... Что ты, баба, обалдела?
Баба: Да яйцо-то непростое, а гляди-ка, золотое.
Дед: Золотое? В самом деле?! Мы с тобой разбогатели!
Баба: Погляди, горит как жар.
Дед: Не случился бы пожар.
Баба: Ох, горит, слепит глаза!
Дед: Чудеса!
Баба: Чудеса!
Дед: Ты в сундук запри его.
(раздается стук в дверь)
Баба: Нету дома никого! Ишь, соседей как назло ненароком принесло.
Дед: Ты пойди запри засов, да спустить бы надо псов.
Баба: (Возвратившись)
В среду в Бондари поеду,
Там базар бывает в среду.
Богатеев много там,
Им яичко я продам.
Как дадут мне денег груду,
Накидают мне рублей:
На салоп себе добуду
Я сибирских соболей.
Вот обновок накуплю я,
Разных юбок сорок штук,
Шаль в цветочках голубую...
До краев набью сундук.
Что ты мелешь небылицы?
Ишь сыскалась молодица
Наряжаться в разный хлам.
Нет, уж если мы богаты,
Я построю вместо хаты
Трехэтажные палаты
И беседки по углам.
Баба:
Наказанье с глупым мужем!
Что ты, старый, не блажи!
Мы живем других не хуже
Ни к чему нам этажи.
А за эти за беседки
Засмеют тебя соседки.
Дед: Пусть смеются, мне не жалко!
Баба:
Да уймись ты, не кричи.
Вон упала на пол скалка,
Чугуны гремят в печи.
Ох, не мил мне белый свет!
Дед: (кричит) Я хозяин или нет?!
Баба: (с испуга разжимает руки и яйцо падает)
Ох, яичко покатилось,
Покатилось и разбилось.
И скорлупки не осталось,
все куда-то подевалось.
(дед и баба загоревали)
Ну чего мы затужили?
От чудес одна беда.
Будем жить, как прежде жили
И работать, как всегда.
Баба:
И шубенку справить можно,
И подправить можно дом.
Только то, видать, надежно,
Что дается нам с трудом.
Открывай старуха дверь,
Что нам прятаться теперь!
Эй, соседка!
Баба:
Эй, сосед!
Забывать друзей не след!
Заходите на часок:
У меня хорош квасок
И варенье, и соленье.
Вместе: Заходите без стеснения!
Приложение 2
Частушки
Запеваем мы частушку
Первую, начальную
Мы хотим развеселить
Публику печальную!
Мы частушек много знаем,
Под разлив гармошечки,
У нас куплетов в голове,
Как в мешке картошечки.
С неба звездочка упала
Прямо на нос петуху,
А петух наш встрепенулся,
Закричал: "Ку-ка-ре-ку!"
А у нас во дворе
Квакали лягушки,
А по лужам босиком
Прыгали девчушки.
Под веселую гармошку
Сколько лет уже пою:
Восемь лет уже пропела,
Еще больше пропою.
Не ругай меня, мамаша,
Что сметану пролила.
У окошка шёл Серёжка,
Я без памяти была.
Как по саду-огороду
Любит козочка гулять
После этого похода
Урожая не собрать.
Я сидела на печи
Сторожила калачи
А за печкой мышка
Сторожила пышки.
Выйду, выйду я плясать
В новеньких ботинках,
Все ребята говорят,
Что я как картинка!
Хорошо частушки пели,
Хорошо и окали.
Мы бы очень все хотели,
Чтоб вы нам похлопали.
1. Русские народные потешки и прибаутки.
2. Сборник народных потешек и прибауток "Радуга - дуга"
3. Заря-Заряница. Русские народные песенки-потешки и загадки
Составьте с другом список книг, которые можно поместить на выставку "Устное народное творчество". Воспользуйтесь тематическим каталогом.
1. Путешествие по русским народным сказкам
2. Курочка Ряба
3. Колобок
4. Народные русские сказки в обработке Афанасьева
5. Морозко
Собери пословицы
1. Какие труды, такие и плоды.
2. Нужно наклониться, чтобы из ручья напиться.
3. Маленькое дело лучше большого безделья.
4. Любишь кататься, люби и саночки возить.
5. Терпенье и труд все перетрут.
6. С мастерством люди не родятся, а добытым мастерством гордятся.
7. Пока железо в работе, его и ржа не берет.
Выпиши понравившуюся пословицу о труде, трудолюбии. Объясни ее смысл.
Мне понравилась пословица "Нужно наклониться, чтоб с ручья воды напиться".
В ней заложен глубокий смысл – чтоб чего-то добиться, надо приложить усилия.
Не нужно ждать манны небесной, нужно действовать!
Ведь только так можно достичь успеха.
Возможно, путь к цели будет долгим и трудным.
Но, даже передвигаясь маленькими шажочками, ты все-таки двигаешься вперед.
Как говорится в другой пословице: "Терпение и труд все перетрут".
Поэтому нужно забыть о лени, не ждать, что кто-то сделает все за тебя. Чем сложнее будет путь, тем слаще победа.
В каких источниках информации ты мог бы найти другие пословицы о труде? Выбери ответ:
1. В интернете
2. В сборнике "Пословицы русского народа"
3. у мамы или бабушки.
Прочитай русские народные песни в учебнике "Литературное чтение" на странице 16. Подчеркни слова, которые описывают берёзу.
Белая и кудрявая
Опиши березу
Береза белая, плакучая, кудрявая, юная, молодая, нежная, романтичная, скромная, смущенная, прекрасная, задумчивая, нарядная, белоствольная, косматая, ветвистая, поникшая, белобокая.
Обсудите с другом, почему именно береза является символом России.
Есть несколько причин того, что береза – символ нашей любимой России.
Многие считают, что символом это дерево сделали именно поэты и живописцы, в особенности Сергей Есенин, который очень любил и воспевал березу.
Но есть и опровержения этого мнения.
Несомненно, культурные деятели сделали немало для прославления прекрасной березы, но символом она стала гораздо раньше.
Береза является одним из самых распространенных деревьев в России.
Насчитывается более сотни видов этого дерева.
Славянские народы веками использовали дерево для строительства различных зданий и изготовления бытовых предметов.
Востребованными были, как древесина, так и берест, кора, березовый сок.
Последний используется в медицине и имеет невероятный вкус.
Наши предки активно использовали лучину березы, ведь прекрасно знали, что она создает больше всего света и тепла.
К тому же, горит намного дольше других, не создавая копоти.
Березовые дрова лидеры по силе своего жара и дают ровное пламя. Д
аже, если береза сыровата, пламя ничуть не «стреляет».
Еще одно применение березы – веник для бани.
Слово «береза» походит от «обережа», а уже оно от «оберег».
Поэтому береза считалась берегиней человеческого духа.
Она всегда была символом юности, чистоты, красоты и возрождения.
В образ берез славяне закладывали то, к чему стремились.
Поэтому она и мила всем поистине русским сердцам.
Какие слова часто используют в колыбельных песенках? Допиши.
Спокойной ночи, спать пора, мой маленький, малыш, младенец (доченька, сыночек), ангел, дитя родное, мамина радость, пора засыпать, глазки закрывай, ночька темная, настала ночь, поздний час, месяц ясный, будет день, песенку спою, люли-люли.
Попробуй сам сочинить колыбельную песенку.
Люлю-люли-люленьки,
Спят уже Николеньки.
Улеглись и Машеньки,
Тетеньки и дяденьки.
И ты, маленький, усни.
Ведь погасли все огни.
Ночка темная настала,
Солнца красного не стало.
Поздний час уже настал.
Всем детишкам спать сказал.
И мы глазки закрываем,
Сладенькие сны встречаем.
Будут сниться нам зайчата,
И лесички, и утята.
Тетя-фея в сон придет,
Много счастья принесет.
Завтра будет новый день,
Засыпай малыш скорей.
А я песенку спою
Баю-баюшки-баю!
Маму слушает малыш,
Завтра будет он крепыш!
Найди информацию о потешках и прибаутках в разных источниках.
Потешки - это произведение устного народного творчества, короткие, рифмованные, предназначенные для того, чтобы играть с маленьким ребёнком.
Прибаутки - произведения устного народного творчества, небольшие по размеру, имеющие рифму и ритм, произносятся во время каких-либо действий с маленьким ребёнком.
Придумай сам потешки про щенка задиристого, спящего, игривого
Наш задиристый щенок
Замолчать никак не мог.
Чем-то недоволен вечно,
На всех лает бесконечно.
Его надо воспитать –
В школу шкодника отдать!
Устал к вечеру щенок
Больше бегать он не мог.
Ослабел, много зевал,
То ложился, то вставал.
Теперь сны он наблюдает,
Сил на завтра набирает!
Миленько щенок сопит,
Сладенько он, видно, спит!
Наш щенок очень игривый,
Бегает такой счастливый
Он веселый и задорный,
Бойкий, умный и проворный.
Радостно на всех он лает,
Поиграть с ним призывает.
Ищет маленьких друзей,
Подружись с ним поскорей!
Сначала подбери слова, которые помогают увидеть, например, игривого щенка.
Щенок игривый: … счастливый, умный, поиграть, подружись.
Щенок задиристый: недоволен, лает, надо воспитать, шкодник.
Щенок спящий: устал, ослабел, зевал, сны наблюдает, сил набирает, сопит, сладенько спит.
Вспомни, с какой целью сочиняются потешки. Начни потешку, например, со слов "Весёлый щенок громко косточку грызёт". Подбери к последнему слову рифму.
Весёлый щенок громко косточку грызёт,
И трогать ее никому не дает.
Жонглирует с ней, бросает и бежит,
На месте щенок никогда не сидит.
Найди информацию о небылицах. Что тебе раньше не было известно? Какие источники помогли тебе найти интересные факты?
Небылица – это один из жанров устного народного творчества.
Может быть, как в прозаическом, так и стихотворном виде.
Как правило, имеет небольшой объем.
В ее основе - события, которых на самом деле не было и даже не может быть.
Поэтому и название этого жанра походит от слова «небыль».
Написана в шуточной форме и направлена развивать логику и фантазию ребенка.
На различных Интернет-ресурсах я нашел интересную мне информацию о небылицах, которую раньше не знал.
Один из исследователей выделил интересный факт о небылицах – чтоб достичь юморного эффекта, авторы могли просто менять порядок слов.
Например, вместо «мальчик смотрит телевизор», говорится: «телевизор смотрит мальчика».
Также есть мнения, что небылицы являются своеобразными пародирующими произведениями на волшебные сказки. Но в этом жанре сказочные события характеризируется абсурдом и бессмыслецей.
Еще я узнал, что каждые 2 года одна из международных организаций проводит конкурс по ораторскому искусству.
Одним из этапов является рассказ небылицы.
На это участникам выделяется 2-3 минуты, затем жюри оценивают их.
В 20-м веке стало популярно изображать небылицы на почтовых открытках.
Многие известные писатели также включают небылицы в свои произведения.
Обсудите с другом, от какого слова произошло слово небылица.
Слово " небылица" произошло от слова "не бывает", потому что небылица - это то, чего не может быть в реальном мире.
Прочитай стихотворение Ю. Энтина. Является ли стихотворение небылицей? Приведи доказательства.
Я считаю, что это произведение является небылицей.
Ведь в нем рассказывается о событиях, которых на самом деле не происходило, они нереальны и абсурдны.
Ведь коты петь и разговаривать не умеют, да и покупают их не на птичьем рынке.
Марсиан не существует, а если и существуют, то мы этого не знаем.
И сидеть на небе тоже невозможно.
К тому же стихотворение имеет небольшой объем, что также характерно для небылиц.
Урок литературного чтения в 3 классе
учителя начальных классов
МКОУ «Борковская основная общеобразовательная школа»
Ельниковой Натальи Васильевны
УМК: «Школа России»
Предмет: Литературное чтение.
Тема урока: «Устное народное творчество. Русские народные песни».
Цель урока:
- актуализировать знания учащихся по теме «Устное народное творчество»;
- углубить знания детей о русском фольклоре; показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен.
Формировать УУД:Предметные: Совершенствовать навыки выразительного, беглого, сознательного чтения; дать представление о разнообразии фольклорных жанров, их назначении и основных признаках. Познакомить с русскими народными песнями, в которых отразились не только общечеловеческие ценности, но и самобытность русского народа. Метапредметные: Способность развитию умений выявлять и различать жанры устного народного творчества русского народа, различать виды русских народных песен. Развитие навыка использовать их по назначению в различных ситуациях. Создавать мотивацию к самостоятельному сочинению своих «маленьких» произведений на основе фольклорных. Личностные: Ввести детей в мир народного искусства, как источника обогащения их ума и чувств. С помощью фольклорных произведений формировать любовь к Родине, умение защищать ее. Способствовать воспитанию в детях эстетических чувств.
Коммуникативные:
речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Место урока в серии других уроков: урок из раздела «Устное народное творчество».
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Оборудование: учебник, записи на доске, запись темы на плакате, музыкальный центр, диск с песнями.Предполагаемый результат:
Формирование интереса к национальной культуре, позитивное отношение к ней, воспитать любовь к своему родному языку.
формирование представления детей о жанре устного народного творчества – колыбельной.
Развитие образное мышление, творческую активность, умение сравнивать, анализировать, сопоставлять.
Развитие речи, памяти.
Воспитание чувства уважения к историческому прошлому русского народа и его самобытной культуре.
Воспитание потребности в общении с народным искусством.
Этап Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся
1.Организацион-ный момент.
Организация направленного внимания на начало урока Сегодня на уроке нам предстоит большая работа. Что нужно для того, чтобы выполнить эту работу хорошо? (Учитель предлагает детям выработать правила работы на уроке.)
Чтобы выполнить работу быстро и правильно нам нужно соблюдать определенные правила. Некоторые из них записаны на доске, прочитайте и скажите, что вы о них думаете. Запись на доске. Нам важно: 1. Доказать свою точку зрения. 2. Перебивать товарищей. 3. Видеть глубину и красоту авторского слова. 4. Выкрикивать свое мнение. 5. Внимательно выслушивать мнение товарищей. 6. Молчать, когда спрашивают. 7. Быть готовым протянуть руку помощи. 8. Бояться высказывать сое мнение. 9. Использовать знания и умения, полученные на других уроках. 10. Обижаться и обижать товарищей. 11. Быстро и дружно работать в паре и группе. 12. Быть бесполезным для товарищей.
Почему вы решили, что некоторые правила нам не подходят? Прочитайте, как же мы будем работать на уроке. Анализируют предложенные правила поведения на уроке; объясняют для чего их нужно выполнять.
2.Актуализация знаний, мотивация.
Создать соответствующую эмоциональную атмосферу, оживить жизненные впечатления детей, необходимые для восприятия произведения.
Речевая разминка. Сегодня, ребята, на уроке мы отправимся с вами в добрую, яркую, красочную, ласковую и нежную страну.
А что это за страна вы сейчас узнаете.
Прочитайте стихотворение.
Коляда, коляда,Приходи из далёка,Один раз в годок,Полюбуемся часок.С морозом трескучим,Со стужей колючей,Со снегами белыми,С вьюгой, с метелями.Самокаты - саниПокатили сами -От села до села,Коляда весела.
- Прочитайте медленно, «жужжащим» чтением.
- Прочитаем все вместе плавно и певуче.
- Прочитаем с ускорением.
- Ребята, как вы думаете, что мы сейчас прочитали?
- Правильно – это колядка. А что обозначает это слово?
- Кто придумал эту песню? Дети читают стихотворение медленно, «жужжащим» чтением; плавно и певуче; с ускорением.
Колядку.
Коляда́- традиционный праздник языческого происхождения у славянских народов, связанный с зимним солнцестоянием, приуроченный к Рождеству и Святкам. Неотъемлемыми атрибутами праздника являлись переодевания (ряженье с использованием шкур, масок и рогов), торжественные колядные песни в честь хозяев дома, одаривание колядовщиков, молодёжные игры, гадания. (отвечает подготовленный ребенок)
3. Постановка цели и задачи урока.
Выдвинуть предположение о теме и целях предстоящего урока.
Словарная работа.
- Подумайте, что мы начнём изучать на этом уроке?На доске записана тема: «Устное народное творчество. Русские народные песни.» – Как вы понимаете, что такое устное народное творчество?
А сейчас обратимся к толковому словарю и узнаем значение каждого слова из названия темы нашего урока.
Устное - уста (губы, рот): Сказатель, рассказчик, певец.
Народное (от слова народ): не один человек, а коллектив, потому что автор безымянен.
Творчество (творить, творенье): Создавать, рождать, придумывать, сочинять.
Народное – так как нет одного автора, автор – народ, устное – так как данные произведения не записывались (простой народ не знал грамоты), а рассказывались, то есть передавались из уст в уста. Учитель обращает внимание детей на слово уста – рот, губы. Фольклор - это произведение устного народного творчества. Фольклор слово английское. Фольклор любого народа русского, казахского, польского или английского содержит в себе огромные воспитательные силы.
- С первого класса мы знаем, что произведения устного народного творчества учат нас сопереживать и радоваться, способствуют развитию эстетических чувств, в которых немыслимы благородство души.
- С какими жанрами устного народного творчества, фольклора вы знакомы?
- Это и песни, и потешки, частушки, считалки и загадки, скороговорки, небылицы, пословицы, поговорки и, конечно, сказки. - К какому жанру можно отнести колядки? Дети высказывают свои предположения о целях урока; отвечают на вопросы учителя.
Это песни.
4. Первичное восприятие произведения.
Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению. 1) Беседа о русских народных песнях. – Каждый из вас слышал русские народные песни. Они очень красивы, напевны, их легко запомнить. (Прослушивание музыкальной записи русской народной песни.)
- Прочитайте в учебнике о русских народных песнях на стр. 14.
- Приведите примеры русских народных песен, какие они бывают? Как вы понимаете название песен «потешки», «заклички», «плясовые»?
Песни бывают:
- Колыбельные песни;
- Песни-потешки;
- Заклички;
- Шуточные песни;
- Плясовые песни.
- Люди пели песни у колыбели, на свадьбах. Во время посева или уборки урожая устраивали веселые гуляния, где звучали веселые заклички, хвалебные песни, частушки. Все это и есть устное народное творчество.
Чтение стр.14-15. Дети внимательно слушают. Отвечают на вопросы. Определяют темп, ритм, звучание песен.
5.Выявление особенностей восприятия (проверка восприятия) Определить, как эмоционально дети откликнулись на произведение. - Какие это песенки? Докажите. Какое настроение вызвали у вас песни? - По исполнению, какие это песни?
- Когда исполнялись эти песни - заклички?
- К кому обращаются дети в песнях? Приведите примеры из текста.
- Прочитаем следующую песню. Чтение на стр. 15-16.
- Поделитесь впечатлениями после чтения этой песни.
- Кто подразумевался под образом лебёдушки?
- Когда молодая девушка покидает свой дом?
- Какая мелодия больше соответствует песне о лебёдушке: весёлая или грустная; напевная, протяжная или быстрая?
Чтение и обсуждение русской народной песни «Как на тоненький ледок»
- Прочитайте песенку на стр. 17.
- Поделитесь впечатлениями от прочитанного.
- Можно ли назвать песенку про Ваню шуточной? Почему?
Физминутка.
- Как вы думаете, нужно ли сохранять народные песни? Почему? Дети отвечают на вопросы учителя с опорой на текст, аргументируют свою точку зрения. Читают самостоятельно песни.
6.Повторное восприятие
(перечитывание) Углубить восприятие произведения Дети делятся на группы, каждая из которых готовит выразительное чтение одной песни.
Чтение песен вслух.
7.Рефлексия деятельности
Осознать путь, который помог учащимся осмыслить идею произведения Мы знакомились с жанром устного народного творчества – песнями, читали и слушали русские народные песни. Нужны и полезны ли вам эти знания?
- Чем понравился урок?
- Что нового узнали?
- Чему учились?
- Как оцениваете свою работу? Дети отвечают на вопросы учителя, оценивают самого себя; сознаются в том, что получается или не получается.
8. Домашнее задание Закрепить умения, полученные на уроке Дома каждый должен выучить наиболее понравившуюся ему песню. Дети записывают домашнее задание в дневник
Оценочная деятельность
Дать оценку, полученным знаниям. Организация оценивания качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся.