Конспект занятия по изо портрет. План-конспект урока и презентация по изо "необычный-обычный портрет". Практическая работа учащихся
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока:
- подвести учащихся к пониманию того, что жанр портрета – это не только передача индивидуального сходства, но и создание духовного образа человека, отражение его мыслей и чувств;
- познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета;
- развивать понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир;
- формировать умение находить красоту, гармонию, прекрасное во внутреннем и внешнем облике человека;
- активизировать познавательный интерес к окружающему миру и интерес к процессу обучения.
Задачи:
- Образовательная:
- закрепить знания о жанре, разновидностях портрета;
- закрепить навыки изображения головы человека, соблюдая пропорции;
- знакомство с историей развития портретного жанра.
- Развивающие
:
- развивать графические навыки (распределение светотени на поверхности форм);
- развивать творческое воображение, память умение анализировать пропорциональные отношения.
- Воспитательные : содействовать воспитанию личности, приобщать учащихся к духовно-нравственным ценностям.
Материал и оборудование для учителя:
компьютер,
проектор, проекционная доска, диск с обучающей
презентацией по теме «Виды портрета»;
музыкальный ряд.
Материал и оборудование для учащихся: л
исты
бумаги 20х30, карандаш, набор пастели (на каждого
учащегося); проверочный лист рабочей тетради (Приложение
)
Оформление доски:
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная.
Тип урока: комбинированный.
План урока:
1. Вводная часть (притча).
2. Повторение:
– Определение жанра портрет.
– Закрепление знаний о разновидностях портрета.
3. Из истории развития портретного жанра. (Презентация
)
4. Практическая работа:
– Средства художественной выразительности.
– Последовательность работы над изображением
головы человека (закрепление)
– Техника пастели. Мастер класс.
5. Подведение итогов урока.
ХОД УРОКА
Притча о художнике
Жил на свете художник, который имел дар видеть и
запечатлевать прекрасное.
Его умение видеть красоту – удивляло людей! Люди,
которые жили рядом, смотрели на то же – и не
замечали, что это – ПРЕКРАСНО!.. До тех пор они
этого не замечали, пока не превращал художник то,
что видел и он, и они, – в совершенную картину!
Художник этот был Великим Мастером КРАСОТЫ! Он прикасался взглядом души к тому, что видел, – и изображал прекрасный миг Вечного Бытия на своих полотнах. И тогда – происходило чудо: незаметная прежде КРАСОТА – становилась явной для каждого, кто смотрел на картину художника!
Однажды он взялся за портрет худенькой и
неприметной девушки, которую прежде никто не
считал красивой. И сама она тоже стеснялась себя
и всегда смущённо прятала глаза…
«Столь некрасива, худа… – а ты её рисовать
задумал!», – говорили художнику люди.
Но художник никого не слушал и рисовал.
И тонкость, и грация, и нежный овал лица, и глубина
чуть – чуть смущённых глаз – вдруг ожили на
полотне, прекрасный образ создавая.
И девушка смотрела, чуть дыша: «Не может быть,
что это я…
Так хороша картина!»
«Я только зеркало! – с улыбкой художник отвечал,
–
Тебе я красоту души твоей всего лишь показал!
Теперь живи, её от мира не тая.
Твоя душа – подобна красоте утренней зари!
И нежностью твоей любви ты всё, что видишь озари!»
И женщину он старую увидел – и её портрет стал
он рисовать. И удивлялись люди: что в такой
старухе он нашёл?
А художник – он каждую морщинку на руках её – как
летопись писал. И были в летописи той слова о
жизни долгой и непростой, о доброте, и о любви, о
детях, вскормленных душевною заботой, о внуках,
мудростью питаемых глубокой… И засияли лучики
из глаз – в них свет струился – к тем людям,
которые вокруг сейчас, и к тем, что ныне
вдалеке, их свет подобен был реке, которая имеет
свой исток в сердечной доброте.
И на портрете том – любовь, и мудрость, и покой –
вещали людям о жизни доброй, о душе
Большой! И в восхищенье – замирало множество
людей перед картиной той! И обнимала их любовь
души прекрасной – как нежная вечерняя заря…
Художник так всё то отобразил, что в почтенье
перед старой женщиной склонились люди…
– Ребята, скажите пожалуйста, в чём вы видите разницу между двумя понятиями: «КРАСИВЫЙ» и «ПРЕКРАСНЫЙ»? И как вы понимаете фразу «Портрет – зеркало души?»
– Сегодня на уроке мы продолжим разговор о портрете.
Наша задача, познакомиться с историей
возникновения портрета, сформировать своё
отношение к портрету, выразить своё отношение к
увиденному.
Многие великие умы человечества
размышляли о тайнах и законах красоты, о природе
прекрасного.
– Что означает слово «портрет»?
(Правильно, портрет – это изображение
конкретного
человека,
передающее его неповторимые особенности, –
строение лица, черты характера, отношение к
людям)
– Определить по демонстрации видеоряда
разновидности портрета.
– Определите, какая репродукция здесь является
лишней
Разновидности портрета:
Исторический портрет – изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера, на основе вспомогательного (литературно-художественного, документального и т. п.) материала. В сочетании портрета с бытовым или историческим жанром модель часто вступает во взаимодействие с вымышленными персонажами.
Портрет-картина, жанровый портрет – портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми (последнее – групповой портрет-картина).
Портрет-тип – собирательный образ, структурно близкий портрету.
Костюмированный портрет – человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа. (В наименования таких портретов обычно включаются слова «в виде» или «в образе», например, «Екатерина II в виде Минервы»). Различают: Аллегорический, Мифологический, Исторический,Семейныйпортрет
Автопортрет – принято выделять в отдельный поджанр.
Парадный (репрезентативный) портрет – как правило, предполагает показ человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим). В парадном портрете фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне; бо?льшая проработанность делает его близким к повествовательной картине, что подразумевает не только внушительные размеры, но и индивидуальный образный строй. В зависимости от атрибутов парадный портрет бывает:
- Коронационный (реже встречается тронный)
- Конный
- В образе полководца (военный)
Камерный портрет – используется поясное, погрудное, оплечное изображение. Фигура зачастую даётся на нейтральном фоне.
- Интимный портрет – является редкой разновидностью камерного с нейтральным фоном. Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой.
- Малоформатный и миниатюрный портреты, выполненные акварелью и тушью
Портрет ныне является прекрасным источником знаний о человеке, живущем в разное время, так же, как письма, дневники или записки историков. Но только ли исторические сведения нам важны и интересны, только ли портретное сходство с изображенным человеком нас привлекает? Каждый портрет хранит свою тайну о внутреннем мире человека.
Из истории портрета
– Путешествуя во времени и знакомясь с произведениями искусства портретного жанра давайте попробуем определить не только эпоху, но ответить на вопрос: почему же портрет называют «зеркалом души».
Древний Египет
Первые портреты были созданы египтянами. Они
выполняли религиозно-магическую функцию: душа
умершего должна была покинуть тело, а затем
вернуться после судилища богов к мумии своего
владельца и поселиться в нём навечно. Необходимо
было соблюдать и портретное сходство, чтобы душа
могла отыскать то тело, из которого она
вылетела. Одним из известных портретов того
времени является портрет Нефертити (около 1360
года до н.э.).
Первые живописные портреты были написаны
египтянами на деревянных досках восковыми
красками.
Древняя Греция
Древние греки тоже писали, но больше любили лепить портреты, но изображенные на них люди напоминали богов и героев из мифов. В Древней Греции создавались идеализированные скульптурные портреты поэтов, философов, общественных деятелей. Авторы стремились подчеркнуть круг занятий портретируемого, его общественную функцию, но не заботились о сохранении индивидуальных чёрт изображаемого человека (Гомер как поэт, Перикл как стратег).
Древний РИМ подарил нам первые психологические портреты.
Возрождение
Эстетика Возрождения определила специфику
портрета: человек являлся высшим началом и
центром земного бытия. При этом реальные
персонажи приравнивались к
вымышленным(мифологическим). Примеры тому –
живопись С.Боттичелли, Дюрера.
Мастера Высокого Возрождения – Леонардо да
Винчи, Рафаэль, Джорджоне, Тициан, Тинторетто –
не просто создали образы современников, но
отразили целый мир чувств, переживаний,
настроений.
Тогда же впервые появляется автопортрет.
Беседа по картине Леонардо да Винчи «Джоконда».
Учитель. Только из всего огромного количества портретов в мире есть один, о котором знает практически каждый человек на земле, но хранящий даже по прошествии многих лет, свою загадку. Как вы думаете, что это за портрет? (Ответы учащuхся.)
Джоконда! Это имя стало нарицательным.
Почему этот портрет Леонардо да Винчи до сих пор
поражает людей? Почему загадку этой картины
пытается разгадать каждый, кто смотрит на
портрет, но она так и остается неразгаданной?
В предисловии к изданию «Избранных
произведений» Леонардо да Винчи искусствовед А.
М. Эфрос писал, что Джоконда – это менее всего
портрет супруги Франческо дель ДЖокондо, а
изображение какого-то получеловеческого,
полуземного существа, не то улыбающегося, но то
хмурого. А еще А. М. Эфрос отметил, что Леонардо да
Винчи ничего не делал спроста. У каждого его
шифра есть ключ и что вот уже пять столетий никто
этот ключ не найдет.
Некоторые авторы объясняют такое впечатление от
лица Моны Лизы знаменитым леонардовским
«сфумато». Крупный ученый, знаток истории и
культуры итальянского Возрождения А. К.
Дживигелов считает, что при помощи «сфумато»
можно создать «живое лицо живого человека».
Что же такое «сфумато»?
Это итальянское слово означает: мягкий, неясный,
растворяющийся, исчезающий. В данном случае это
прием светотени, введенный в живопись Леонардо.
Но «сфумато» присутствует почти во всех картинах
Леонардо да Винчи, да и в картинах других
художников и, видимо, этого недостаточно, чтобы
объяснить столь необычное, «то улыбающееся, то
хмурое», выражение лица Моны Лизы.
Крупный исследователь творчества Леонардо да
Винчи М. А. Гуковский писал о Джоконде, что она
сама вглядывается в зрителя, а не только зритель
в нее, и что зритель чувствует себя неловко и
тревожно под этим взглядом и в то же время не в
состоянии отвести глаз от замечательного
портрета.
Итак, в лице Джоконды не только необычайное
выражение, но это выражение все время меняется!
Следовательно, в лице Джоконды – движение. Но
ведь всякое движение происходит во времени. А
живописная картина статична она запечатлела
какое-то мгновение!
Незадолго до смерти очень больной и почти
парализованный Леонардо да Винчи с мучительными
усилиями накладывал все новые и новые мазки на
свою великую картину, ища, как придать лицу
Джоконды все новые и новые противоречивые
выражения, как достичь изменчивости выражения
лица на одном и том же портрете, то есть
изменчивости во времени.
И он нигде не написал про свое последнее открытие
– чуда, как не неподвижном лице портрета
выражение все время меняется!
Вот так один портрет занимает уже многие и многие
годы умы большого числа землян, пытающихся
разгадать открытие великого ученого, художника,
восхищает, изумляет зрителей, кого-то беспокоит,
тревожит.
Средневековье
Средневековье стало периодом унификации личности, подчинения её определённым правилам и нормам, что нашло отражение в создании портретов прежде всего людей общественно значимых (правителей, приближенных).Они смогли проникнуть и во внутренний мир своих героев, сделав их олицетворением определённых нравственных черт – чванства, тщеславия, гордыни.
Западная Европа
Величайший расцвет портретной живописи
приходится на XVII век, подаривший миру таких
великих мастеров, как голландцы Рембрандт
Харменс ван Рейн и Франс Гальс, фламандец Антонис
ван Дейк или испанский художник Диего де Сильва
Веласкес.
– А какое чувство вызывает у вас этот портрет?
(Портрет старушки).
Русский портрет
Первые портреты в России назывались «ПАРСУНЫ».
НУ а расцвет портретного искусства начался в
XVIII веке.
Портрет неизвестной крестьянки кисти Аргунова
показывает нам природную красоту и достоинство
человека вне зависимости от его сословной
принадлежности.
Её мягкие черты лица, приветливая улыбка,
спокойная поза = всё подчёркивает её скромность,
чистоту, благородство Русской женщины.
Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский
прославили 18 век в России, создавали в основном
великолепные портреты аристократов.
Русские художники XIX-XX веков обратились к
портретам людей, прославившихся не знатности, а
талантом, любовью к народу. Их портреты не
поражают внешним блеском. Они передают правдивый
облик человека, сложный мир человеческого
характера. В это время появляются парадные
и камерные
портреты.
И вот здесь мы с вами впервые начинаем понимать, что на портрете человек со своими мыслями, чувствами, характером. Между художником и зрителем происходит самый настоящий разговор через века. Это ли не настоящая тайна?
Перед вами картина Федора Рокотова «Портрет Струйской». Внимательно рассмотрите ее, какой представляется вам эта женщина?
Портрет
Любите живопись, поэты!
Лишь ей единственной, дано
Души изменчивой приметы
Переносить на полотно.
Ты помнишь, как из тьмы былого,
Едва закутана в атлас,
С портрета Рокотова снова
Смотрела Струйская на нас?
Её глаза – как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Её глаза – как два обмана,
Покрытых мглою неудач.
Соединенье двух загадок,
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной нежности припадок,
Предвосхищенье смертных мук.
Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Её прекрасные глаза.Н. Заболоцкий.
Есть в русской живописи еще один женский портрет, который окутан дымкой таинственности и красоты (слайд Д. Боровиковский «Портрет М. Лопухиной»).Поэт Я. Полонский был очарован образом молодой женщины и воспел ее в своих стихах:
Она давно прошла, и нет уже тех глаз
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье – тень любви. И мысли – тень печали…
Но красоту ее Боровиковский спас.
А какие чувства вызывает у вас этот образ?
Запишите эти несколько слов в тетрадь (удивление,
восхищение, тишина, изящество, мечтательность,
задумчивость и т.д.)
19 век – это сложнейшие характеры, образы –
запечатлённые на века»
Крамской « Христос в пустыне»
М.Врубель «Царевна – Лебедь»
– Ребята, прочитайте, пожалуйста, еще раз эпиграф нашего урока: «Портрет – зеркало души».
Вывод: Художник не только передаёт внешний облик человека, но и его индивидуальность, он проникает внутрь души человека, раскрывает его характер, чувства, и взгляды на мир.
«Они думают, что я схватываю только черты их лиц, но я без их ведома спускаюсь в глубины их души и овладеваю ею целиком» (Латур )
– Что должен учитывать художник, создающий портрет, который действительно бы отображал внутренний мир человека?
Техника исполнения:
– выбор характерной позы;
– четкость рук и жестов
– выражение лица и особенно глаз (глаза –
зеркало души);
– выбор фона и композиции;
– выбор цвета.
Основными средствами художественной выразительности становятся: деталь, цвет, колорит, композиция, линия, штрих, тон, фон на котором располагается фигура портретируемого.
– А сейчас я предлагаю вам попытаться самим создать образ и настроение.
Есть лица, подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица – подобие жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные мертвые лица
Закрыты решетками, словно темницы.
Иные, как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Но малую хижину знал я когда-то,
Была неказиста она, небогата,
Зато из окошек ее на меня
Струилось дыханье весеннего дня.
Поистине мир и велик и чудесен!
Есть лица – подобья ликующих песен,
Из этих, как солнце, сияющих нот
Составлена песня небесных высот!
Повторение пропорций частей лица при рисовании портрета при помощи учебной таблицы.
Техника пастели. Мастер класс
Поэтапный показ учителем на доске выполнение рисунка портрета в технике пастель.
Практическая работа учащихся
Заключительная часть урока
– Давайте посмотрим, что у нас получилось, удалось ли нам справиться с поставленной задачей?
Мини-выставка работ учащихся, обсуждение.
– Сегодня мы совершили с вами путешествие в удивительный мир человеческих образов. Было интересно? Так почему же портрет называют зеркалом души? (Ответы учащихся.)
Вывод урока: в портрете художником передается не только сходство с человеком, но и его богатый духовный мир и признаки эпохи, а внимательному зрителю удается разгадать эту загадку (запись).
Домашнее задание (слайд, запись в тетрадь):
1. Знать записи в тетради.
2. Индивидуальные задания: подобрать
картинки – иллюстрации с изображением различных
образов человека, пытаться описать состояние,
внутренний мир, особенности, переживания
изображенного на портрете.
3. Творческое задание: в альбом «Мой
вернисаж» вклеить репродукцию понравившегося
портрета и придумать свою историю об
изображенном человеке.
– Наш урок окончен. Спасибо.
В лучших своих работах вы сумели выразить свое
личное отношение к изображенному. Выразительные
композиции, оригинальные колористические
находки придали неповторимость вашим
произведениям. Какие у вас остались впечатления
от сегодняшнего урока?
Тема урока: «Портрет. Виды и типы портрета. Описание портрета».
Тип урока: Итоговый обобщающий урок с элементами пассивного опроса (с использованием мультимедийных средств (проектор, интерактивная доска или экран)).
Цель: проводя итоговое обобщающее занятие по разделу: «Портрет», напомнить учащимся о том, что такое портрет, его основные типы, а также, исходя из полученных знаний, научить описывать портрет.
Задачи:
выявить способность обобщать и систематизировать полученные знания;
развить способность учащихся к анализу, сопоставлению и сравнению произведений искусства.
Зрительный ряд: презентация PowerPoint (описание слайдов дано в самой презентации, а также в ), в которую включены произведения живописи, графики, скульптуры и ювелирного искусства (портреты разных эпох), фотографии, также при возможности можно использовать фрагменты документального фильма «Портрет» (издательство «Кордис», серия «Русский музей детям»).
Для учащихся: рабочая тетрадь, письменные принадлежности.
Ход урока (краткое описание)
повторение понятия «портрет» (1 мин), выявление основной особенности портрета (с помощью объяснений учителя, либо путем просмотра видеофрагмента документального фильма «Портрет» (издательство «Кордис», серия «Русский музей детям»; иллюстрирующий видеофрагмент «Портрет В.В.Стасова» 3 мин) и обсуждение увиденного (2 мин));
составление схемы «Описание портрета» / /, путем повторения полученных ранее знаний о типах портрета (8 мин);
проведение физкультминутки (2 мин) / /;
выполнение контрольной работы, в которой учащимся предлагается распределить номера представленных портретов по типам (4 мин) / /;
анализ представленных портретов по вариантам (10 мин)
Вводная беседа (2 мин)
Подведение итогов (1 мин)
Ход урока (подробное описание)
Вводная беседа (2 мин)
сообщение темы итогового урока (1 мин)
формулировка целей и задач данного урока (1 мин)
Здравствуйте, садитесь слайд 1
Сегодня, мы завершаем изучение одного из жанров изобразительного искусства – портрет. Урок итоговый и во второй его части вы должны будете самостоятельно, по вариантам проанализировать несколько портретов. Но перед этим, для того чтобы успешно выполнить самостоятельную работу, вы должны вспомнить, что такое портрет, каковы его особенности и какие основные виды портрета существуют.
Откройте тетради и запишите тему урока слайд 1
Повторение и систематизация полученных ранее знаний (23 мин)
повторение понятия «портрет» (1 мин), выявление основной особенности портрета, либо с помощью объяснений учителя, либо путем просмотра видеофрагмента (3 мин) и обсуждение увиденного (2 мин), просмотр иллюстрирующего видеофрагмента «Портрет В.В.Стасова» 3 мин);
Итак, что же такое портрет? слайд 2
Учащиеся вспоминают определение портрета.
Каждый из портретов должен обладать особым качеством. слайд 3
Учитель помогает ученикам сформулировать мысль о том, что главное качество: это сходство изображения и оригинала, не только внешнее, но и внутреннее.
Итак, какова главная особенность? слайд 3
составление схемы «Анализ портрета», путем повторения полученных ранее знаний о типах портрета (8 мин) / /;
Итак, мы вспомнили, что такое жанр «портрет» и какова его главная особенность.
А сейчас мы должны составить план, по которому вы в дальнейшем будете анализировать портрет. Для того, что бы составить план, нужно вспомнить, на какие типы мы можем разделить портреты. слайд 4 и работа со слайдами с 5 по 16 (в представленной презентации даны подробные пояснения к слайдам).
проведение физкультминутки (2 мин) / /;
Обобщение и закрепление знаний (14 мин)
выполнение контрольной работы, в которой учащимся предлагается распределить номера представленных портретов по типам (4 мин)
Перед вами 6 картин, 6 разных портретов. Пожалуйста, выполните задание слайд 20 / /
пример анализа портрета (3 мин)
Итак, мы составили план, по которому вы будете анализировать портреты. Перед уроком я раздала каждому из вас этот план. Пожалуйста, возьмите клей и приклейте его в тетрадь /Приложение1/. По этому плану попробуем проанализировать представленный портрет слайд 17
анализ представленных портретов по вариантам (10 мин) слайд 20
С новой строки запишите: ЗАДАНИЕ № 2.
Разобьемся на варианты: I и II..
Подведение итогов (1 мин)
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области «Волгодонский педагогический колледж»
(ГБПОУ РО «ВПК»)
Конспект урока
по изобразительному искусству
для 4 го класса.
Студентки группы ПНК-3.2
Опацкой Вероники Владимировны
Преподаватель:
Понамарева Алла Анатольевна
Оценка: _________________________
Волгодонск
Тема: Знатна Русская земля мастерами и талантами
Тип: урок изучения нового
Цель: расширить знания учащихся о жанрах изобразительного искусства.
Задачи:
Образовательная: сформировать знания о жанре « портрет»; познакомить с известными картинами – портретам; развивать практические навыки изображения портрета;
Развивающая: развивать навыки диалога учителя с учениками, учеников друг с другом, умение доказывать свою точку зрения; формировать навыки диалога с авторами художественных произведений через эмоциональное восприятие произведений искусства, развивать фантазию, творческое воображение;
Воспитательная: формировать эстетическое отношение к действительности; укрепить любовь к родному краю, уважение к землякам, работающим в нем.
Планируемые результаты:
Предметные: осваивают основы изобразительной грамоты, приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности;проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений
Метапредметные:
Учить детей определять цель выполнения заданий на уроке;
Учить детей организовывать своё рабочее место;
Учить детей отвечать на простые вопросы учителя по теме урока;
Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Учить детей анализировать музыку на уроке.
Личностные:
проявлять уважение к истории и культурным традициям своей страны;
познавать окружающий мир, историю своего народа через произведения искусства.
Формировать УУД:
Личностные УУД : формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Регулятивные УУД : определять и формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о совместной деятельности.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Оборудование: компьютер, презентация, Б.М. Неменский «Изобразительное искусство » 3 класс; альбомы для рисования, гуашь, кисти, баночка с водой, зрительный ряд (репродукции картин).
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | |
| 1. Орг.момент | Проверка готовности учащихся к уроку, приветствие учащихся: Доброе утро, ребята! Меня зовут Вероника Владимировна, сегодняшний урок изобразительным искусством проведу у вас я. | Приветствуют учителя | |
| 3. Постановка учебной задачи | Ребята, что объединяет архитектурные сооружения, представленные на слайде? Это художественные музеи! В залах художественных музеев хранятся картины, рисунки, скульптура... Верно! Вот и сегодня продолжается полюбившееся нам путешествие по залам художественных музеев. Посмотрите внимательно на слайд. Скажите, что на нем изображено? (люди, лица) Каждый человек – отдельный удивительный мир. Вот поэтому настроение, чувства, мысли людей всегда были интересны художнику, и во все времена ему так хотелось их изображать! Вы знаете, как называется жанр, где художник изображает только человека или группу людей? | Самостоятельно формулируют цели, принимают и усваивают учебную задачу | Умение самостоятельно определять круг задач |
| 4. Сообщение новых знаний | Если видишь, что с картины Смотрит кто - нибудь на нас: Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик, или балерина, Или Колька - твой сосед. Обязательно картина Называется портрет - Портрет – жанр изобразительного искусства с изображением одного человека или группы людей. Кроме внешнего, индивидуального сходства художники стремятся в портрете передать характер человека, его духовный мир. Портрет – это, прежде всего, лицо, изображённое художником так, как художник его видит. В портрете важно не только передать индивидуальное внешнее, фотографическое сходство, но и подметить нечто особенное – внутренний мир человека, характер, признаки эпохи той среды, к которой принадлежит человек. Такое изображение человека превращается в художественный образ. Как этого достигает художник? Обращайте внимание на композицию портрета, на положение человека в представленных здесь работах. Важны ли пропорции в изображении лица человека? Как передать выражение его лица? Правильно, нужно внимательно рассмотреть мимику лица. Рассмотри таблицу. Проследите на схемах, как изображать лицо человека, и соблюдать пропорции, каков уровень расположения глаз, носа, губ. Как передана симметрия в изображении лица. | Наблюдают за картинами, активно слушают, анализируют, отвечают на вопросы, аргументируют свои выводы | Умение наблюдать и делать выводы, умение слушать |
| 5. Пед.показ | Я буду изображать портрет своей подруги. Сначала нужно написать приемом от пятна овал лица, затем шею, цвет подбираем под цвет кожи, смешиваем охру (светло- коричневый), розовый и белый. Затем дополняем: дописываем волосы, следите за композицией, затем изображаем глаза, изображаем белок, радужку, зрачок, реснички, помните о том, что глаза не должны быть слишком большие или маленькие. Затем пишем нос, губы (верхняя губа темнее, чем нижняя) Внимательно следите за пропорциями. | Наблюдают за учителем, слушают внимательно учителя | Умение наблюдать |
| 6.Постановка творческой задачи | – Ребята, а вам хотелось бы написать портрет? Подумайте, чей это будет портрет? Пусть в нём раскроется характер интересного для вас человека – друга, подруги, брата, сестры, тренера, учителя, а может быть папы, мамы, бабушки, дедушки. Найдите то, чем каждый из них отличается от других людей, чем близок и дорог вам. Это и будет главным в портрете (короткий ёжик волос, коса, чёлка, белёсые или чёрные брови, улыбка, прищур глаз, рыжие волосы и веснушки, синяк под глазом…). Дорисуйте одежду, подумайте, какие предметы могут оказаться рядом с героем портрета. Портрет можно писать гуашью или пастелью. Не забудьте, что фон портрета тоже часть картины. | Слушают учителя, воспринимают задание | Умение принимать учебную задачу |
| 7.Практическая самостоятельная творческая деятельность | В процессе самостоятельной работы учитель в случае затруднения оказывает детям индивидуальную помощь. | Работают самостоятельно | Умение работать самостоятельно, умение сохранять учебную задачу |
| 8. Рефлексия | Выставка детских работ Вспомните, что такое портрет? Что вы нового узнали на уроке? Какое у вас впечатление оставил урок? На этом наш урок закончен. До новых встреч. | Подводят итог занятия | Самооценка, умение оценивать свою работу и работу других детей, умение подводить итог занятия |
Урок изобразительного искусства, УМК «Гармония», 2 класс
Тема: «Портрет»
Цель: формировать знания о портретном изображении, научить выполнять портрет графическими материалами.
Задачи:
совершенствовать умения рисовать графическими материалами, продолжить знакомство с жанрами изобразительного искусства;
развивать графические навыки в рисовании портретов;
способствовать воспитанию у учащихся доброго отношения к сказочному герою, маме, другу.
Оборудование: учебник, презентация.
Технологическая карта урока
Структурный компонент урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент.
Приветствует учеников, представляется им, проверяет готовность учеников к уроку.
Приветствуют учителя, садятся.
Личностные: формирование положительной учебной мотивации.
Сообщение темы и цели урока.
Послушайте загадку, найдите в ней ошибку. Когда исправите ошибку, узнаете тему нашего урока сегодня:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька – твой сосед,
Обязательно картина
Называется буфет .
Какую ошибку вы заметили?
Конечно же! Так какова тема сегодняшнего урока?
Верно, сегодня мы поговорим о таком жанре изобразительного искусства как портрет и будем учиться рисовать портрет.
Слушают учителя.
Картина называется не буфет , а портрет .
Тема урока «Портрет».
Регулятивные: понимание поставленной учебной задачи; самостоятельное формулирование темы урока.
Изучение нового материала.
Как вы понимаете, что такое портрет?
Слово «портрет» пришло к нам из французского языка и переводится как «изображение», «описание».
Как вы думаете, чем портрет отличается от фотографии человека? Что может художник выразить в портрете, но не всегда выражает простая фотография?
Портрет – это изображение человека с передачей его внутреннего мира, выразительное изображение человека. Каждый человек неповторим, он обладает своим особым характером, настроением, внешностью. Задача художника – передать эти особенности с помощью средств художественной выразительности.
С особой тщательностью художник обычно изображает глаза.
Рассмотрим репродукции картин в учебнике на с. 96-97.
Вспомните, что глаза называют зеркалом души. Как вы считаете, почему?
Всё верно, ведь взгляд человека отражает его внутреннее состояние.
Иногда художники специально увеличивают размер глаз, чтобы показать их выразительность. Выразить – значит воплотить какую-нибудь мысль, идею или чувство.
Как вы понимаете выражение «пустые глаза»?
Когда мы говорим «пустые глаза», то имеем в виду глаза, которые ничего не выражают.
Знаете ли вы, что такое автопортрет?
Автопортрет – это изображение человеком самого себя. Многие известные художники рисовали автопортреты.
Посмотрим, как же правильно нарисовать лицо человека.
Сначала рисуется овал лица. Затем определяются пропорции лица, то есть места изображений основных частей – глаз, носа, губ, ушей. Для этого овал делят тонкой линией пополам вдоль, а затем ещё пополам поперёк. Затем рисуются глаза, причём расстояние между глаз должно быть равно длине самого глаза. Потом рисуется нос, причём крылья носа не должны превышать расстояния между глаз. Затем рисуется рот, линии рта совпадают с серединами глаз. Потом можно нарисовать уши, а можно закрыть их волосами при желании.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Открывают учебники.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Варианты ответов детей.
Рассматривают автопортреты художников на слайде.
Смотрят показ последовательности рисования портрета на слайде и показ учителя на доске.
Коммуникативные: умение совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.
Личностные: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства.
Регулятивные: определение последовательности действий; умение работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.
Творческая практическая деятельность учащихся.
Ваша задача сегодня – изобразить портрет. Это может быть ваш автопортрет или портрет любого человека: мамы, своего друга, любимого сказочного героя. Подумайте, кого вы хотите нарисовать, затем приступайте. Рисунок выполняйте графическими материалами.
Контролирует ход работы учащихся, оказывает индивидуальную помощь при необходимости.
Выполняют творческое задание самостоятельно.
Познавательные: овладение приемами рисования портретного изображения.
Демонстрация готовых работ.
Кто уже справился с работой, покажите всему классу ваши рисунки. Не забудьте подписать их, придумать название.
Демонстрируют получившиеся рисунки.
Коммуникативные: расширение навыкав общения; обсуждение индивидуальных результатов художественно-творческой деятельности.
Подведение итогов, рефлексия.
С каким новым жанром изобразительного искусства мы сегодня познакомились?
Поднимите руки, кому понравилось рисовать портрет; кому было трудно; кому было интересно.
Урок окончен, убираем свои рабочие места.
Ответы детей.
Личностные: анализ результатов своей деятельности на уроке.